本位体育课程什么意思？
1、我国大学体育课程本位之争中，“三本位说”认为，大学体育课程应以运动技能教育为第一目标，以强身健体为第二目标，以增进身心健康为第三目标；而“二本位说”则认为，高校体育课程应把增强体质放在首位，把掌握体育运动技术作为首要任务。 显然，这两种观点是有矛盾的。要协调二者之间的关系，必须明确以下几点： 第一，增强身体素质和掌握体育与健康的目的是一致的，都是为了实现人体的全面发展。 第二，培养体育锻炼的习惯和对体育兴趣的追求是相互依存的，没有对体育的兴趣，学生就不会主动地学习和掌握体育知识和技能，体育锻炼的习惯也就无法养成。 第三，增强意识和能力在实现学校体育目标的过程中是相辅相成、缺一不可的。 我们可以得出这样的结论：学校体育目标的实现，离不开锻炼身体、学习体育知识、掌握体育技能和形成体育观念这四个基本因素。我们可在“三本位说”的基础上构建新的大学体育课程目标模式——四维目标模式（如图所示）。
2、这个模式认为： 第一，大学体育课程的最终目标是促进学生身体的全面发展，这种全面性体现在体质、体能和心理素质三个方面的综合指标上。学校体育课应围绕这三方面制定详细的训练计划和课程设置。 第二，大学体育课程应在确保第一目标的前提下，尽可能多地满足学生的兴趣需求，这可通过开设多种选修课的方式来完成。 第三，大学体育课程应教会学生运动，即教给学生从事体育活动的方法及规律，这是实现其他所有目标的保证。 第四，所有的目标都以学生为主体，由教师引导和学生自主学习相结合来完成。